AMPLIACIÓ PRÀCTICA WEBQUEST

 En primer lloc, i per si encara hi ha algun/a despistat/ada, us deixe un enllaç al taller de Webquest de Francisco Muñoz de la Peña. És tracta d’un taller on se’ns proposa, pas a pas, la creació d’una webquest. Si mai heu fet cap, us recomane que li feu una ullada a aquest taller perquè es, de veritat, mols interessant i pràctic per a aprendre i agafar un poc d’habilitat en aquest camp.

CERCADOR DE WEBQUESTS

Fins ara hem vist tots els passos per a elaborar la nostra webquest. Crear el nostre propi material és molt bo  té molts avantatges, però, també es bo fer un del material que hi ha en línia, material que gràcies a la web 2.0 i al treball cooperatiu podem compartir els uns amb els altres.

En lloc de crear la nostra webquest pròpia també podem cercar alguna que ja estiga dissenyada i que tracte exactament el tema que nosaltres volem. Aquesta cerca ens pot servir també d’exemple o model per a donar-nos idees alhora de crear la nostra pròpia.

I, com pense que es molt interessant consultar el material de webquest que ja hi ha en xarxa us deixe aquest enllaç, es tracta d’una espècie de biblioteca de Webquest. Solament hem de triar el nivell i l’àrea de coneixement desitjada i ens surt una recopilació de webquest ja elaborades que podem perfectament utilitzar o consultar.

Enllaç: http://phpwebquest.org/newphp/

AVANTATGES I DESAVANTATGES DE LA WEBQUEST

Les WebQuest són utilitzades com a recurs didàctic pels professors, ja que permeten el desenvolupament d'habilitats de maneig d'informació i el desenvolupament de competències relacionades amb la societat de la informació. La seua utilització presenta molts avantatges, alguns d’ells són aquests:

-       Estimula a la col·laboració i discussió de forma adequada.

-       És d'ús fàcil.

-       Ajuda al fet que els alumnes s'apropien de la informació, la interpreten i l'exploten.

-       L'alumne construeix el seu propi coneixement.

-       Fomenta l'aprenentatge cooperatiu.

-       Estructura constructivista.

-       Pot ser utilitzada en els diferents nivells educatius.

-       Es realitzen tasques d'investigació.

-       Hi ha aplicacions pràctiques.

-       Es realitzen tasques d'anàlisis, de disseny, de producció creativa, etc.

-       Es desenvolupen diferents tipus de competències.

-       Va més enllà dels mètodes tradicionals.

  Enforteix les capacitats intel·lectuals i de producció en tenir un millor accés a la informació.

-    Auxilia a l'alumne en la destresa de resoldre problemes al no donar-li la solució sinó el camí per arribar a ella.

-       Promou en l'alumne una actitud crítica.

-      El docent pot avaluar de forma objectiva ja que proporciona tots els elements per dur-la a terme.

Però també és important tindre en compte els desavantatges que presenten, encara que són mínims al costat de tots els aspectes positius que ja hem vist:

-       Si no es dissenya bé una WebQuest solament serà un muntó de preguntes que conduiran als alumnes a una simple recerca d'informació.

-       El seu nivell de complexitat pot ser alt, al no estar ben dissenyada.

-       Es requereix d'una adequada preparació tant de qui l'elabora com de qui la va a utilitzar.

-       És necessari disposar de recursos tecnològics.

-       Els continguts o materials educatius poden desviar-se dels objectius de la classe.


EXEMPLE DE WEBQUEST

 En aquest apartat us deixe l’enllaç a una webquest sobre l’antic món egipci en la qual hem estat treballant la meua company i jo.

DESCOBRINT EGIPTE

OPINIONS DE MESTRES DESPRÉS D’USAR LA WEBQUEST

"Les WebQuest són la resposta a les idees que jo suposava que seria la manera més realista d'utilitzar internet en educació".

"Les webquest són una pràctica pedagògica basada en el construccionisme sobre qualsevol matèria que es trobe en internet".

"... doncs amb una *WebQuest el treball queda organitzat de tal manera que els alumnes, dividits en grups, troben el treball dividit en funcions, cadascun la seua. Així s'agilita la manera de treballar, s'impulsa la col·laboració de l'equip i s'ofereixen responsabilitats a l'alumne".

"Amb les WebQuest he pogut veure una "fàcil" implantació de les noves tecnologies per part dels professors i una completa i fantàstica tasca per a l'alumne, en la qual no només treballa i aprèn sinó que a més es diverteix, tal com nosaltres ens hem divertit durant el taller"

FINALMENT, LA MEUA OPINIÓ

Des del meu personal punt de vista, i després de tot el que hem treballat sobre la Webquest, m’ha semblat una estratègia extraordinàriament positiva ja que té una aplicació clara i uns objectius molt clars per als alumnes i professors que vulguen desenvolupar el seu treball a través d'aquesta potent eina didàctica. Pense que a través d'eines d'aquest tipus es pot introduir a l'alumne en una metodologia que aconseguisca d'una banda l'ús de les TIC i per l'altre potencie l'aprenentatge.

A més, crec que aquest format de treball propicia que l'alumne rep la informació, la faça seua i la transforme. Això conduirà, evidentment, a una major productivitat dels alumnes, ja que sentiran el projecte com a propi.

D’altra banda, estic convençuda que aquesta és una estratègia fabulosa, no solament per a primària, sinó per utilitzar-la a les aules amb alumnes de l’ESO; ja que en aquests cursos, en els quals ens trobem amb un gran nombre d'alumnes amb molt poca motivació i als quals gens interessa, seria de gran utilitat emprar aquesta eina.

Finalment, no hem d’oblidar que per a què una webquest siga productiva i aconseguisca els objectius plantejats ha d’estar ben dissenyada; i això, és responsabilitat nostra, del docents. Hem de formar-nos i preparar-nos per  donar una resposta educativa a l’altura de les circumstàncies, i actualitzar el nostre mètode de treball per a poder oferir novetats i una pràctica docent de qualitat als nostres alumnes.

HISTÒRIES REALS, DE PROFESSORS REALS

Com ja hem vist a l’entrada anterior, L'iPad obre un immens ventall de possibilitats per als materials didàctics. Ens orfereix més de 65.000 aplicacions dissenyades específicament per al sector educatiu, llibres interactius de qualsevol matèria i discursos, visites virtuals i vídeos d'experts i institucions de tot el món.

Professors de tot el món usen l'iPad per transformar les seues classes. Coneix les seues experiències i rep consells pràctics sobre com l'iPad pot ajudar-te a arribar millor als estudiants i a donar les classes d'una forma totalment nova.

Com utilitza Amy Heimerl l'iPad en les seues classes.

Apps a l'aula.

Quan les autoritats educatives locals van decidir implantar dispositius iPad a les aules, van posar deures a cinc professors: presentar un llistat de recomanacions sobre la millor manera de fer classe amb el dispositiu. Durant dos dies, l'equip es va dedicar a elaborar una llista exhaustiva de apps per l'iPad que podrien utilitzar durant el curs escolar. Amy formava part d'aquell grup i l'experiència li va servir per descobrir el potencial didàctic de l'iPad.

Carpetes personalitzades per a un aprenentatge a mesura.

Amb un total de 22 estudiants, per Amy de vegades suposava tot un repte adaptar la classe al nivell de cada nen. Així que quan les autoritats educatives locals van lliurar un iPad a cada alumne, va decidir oferir-los una experiència d'aprenentatge personalitzada. I va ser tan fàcil com crear carpetes. Amy va instal·lar les mateixes apps en tots els iPad, i després va col·locar les més adequades per al nivell de cada alumne en carpetes personalitzades. Per exemple, en la carpeta de matemàtiques d'un alumne va posar una app de reconeixement de nombres. En la d'un altre, que ja estava preparat per al següent nivell, va posar una aplicació de summes i restes.

Crear carpetes de apps pot semblar molt bàsic, però va suposar un canvi enorme. Quan els alumnes van agafar els seus iPad, van obrir les carpetes corresponents i es van posar a treballar. Donar als alumnes continguts fets a la seua mesura els va ajudar a progressar molt més ràpid.

«L'iPad els diu si estan fent-ho bé, així que reben estímuls de manera immediata i poden avançar encara que jo no estiga tota l'estona al seu costat», comenta Amy. «Els estudiants tenen llibertat per progressar al seu propi ritme.»

Aprendre a compartir.

Els alumnes de Amy mostren un entusiasme innat per ensenyar als seus companys tot el que fan amb l'iPad. «Els encanta compartir amb els altres les coses que aprenen, allò saben fer o el que van trobant», afirma. «Poden compartir els seus coneixements amb els amics i convertir-se en els seus professors.»

Amy està encantada perquè l'iPad fomenta el pensament autònom entre els seus xiquets i xiquetes. «Els meus alumnes troben formes creatives de fer les coses», diu. I quan veu que algun d'ells està fent alguna cosa interessant en l'iPad, ho projecta per compartir-ho amb la resta de la classe. «I de sobte tots els xiquets volen provar coses noves.»

«Cada nen aprèn a la seua manera. Però com estan tan emocionats amb l'iPad, solen concentrar-se més.»

Consells de Amy Heimerl.

- Cerca i descobreix aplicacions:

«Entro en el App Store i comence a buscar per objectius d'aprenentatge, a veure què surt. Després, intente buscar el mateix però utilitzant altres paraules. Comence amb alguna cosa molt general, com "ortografia". Si veig que em surten massa resultats i que no puc seleccionar-los, intente especificar més i escric, per exemple, "representar sons" o "consonants".»

- Fes avaluacions periòdiques:

«Avalue formalment als meus alumnes una vegada cada tres setmanes, més o menys. Després mire les seues carpetes per comprovar com els va amb les apps que tenen. Quan veig que no van bé, les canvie o els pose un altre nivell. Si avalués a tots alhora em veuria desbordada, així que vaig rotant d'alumnes.»

- Combina la aplicacions amb les teues classes.

«Sigues molt conscient de com ensenyes cada cosa, perquè la app que has triat i el contingut de la teua classe s'acoblen perfectament. Pots reforçar el procés d'aprenentatge dels teus alumnes fent que practiquen després en l'iPad.»

Classe de matemàtiques amb l’Ipad.

(Comentari del vídeo) En aquest vídeo veiem com els xiquets exposen a la resta de la classe diferents gravacions d’ells mateixos explicant alguns conceptes matemàtics com la resta amb llevades o la multiplicació amb decimals, entre altres.

M’ha semblat un bon exemple per a compartir perquè personalment crec que sempre veiem la classe de matemàtiques com la més estricta o tradicional, la més avorrida i ens costa un poquet més pensar o imaginar activitats lúdiques. A mi, per exemple, sempre em costa pensar en activitats d’aquest tipus per a l’àrea de matemàtiques concretament i pense que l’acompanyament de l’iPad ens pot ajudar tant als mestres a proposar activitats més emocionants com als alumnes a involucrar-se més en la tasca; és precisament per eixe motiu, pel que m’ha semblat bona idea compartir aquest vídeo en concret.

EXEMPLE DE L'APLICACIÓ "I WRITE WORDS"

       A continuació he fet una demostració de com funciona l’aplicació I Write Words, que tal i com vam explicar serveix per treballar l’escriptura de les lletres, els números i les primeres paraules dels nostres alumnes.

      Tal i com es veu al vídeo de demostració, podem treballar lletra per lletra, paraules curtes, majúscules i minúscules i també apareixen cançonetes que ens ajuden per exemple, a recordar l’abecedari.

Com que l’aplicació està en angles, crec que es una molt bona idea utilitzar-la en els primers anys que els xiquets i xiquetes comencen a donar l’assignatura d’anglés per a que es familiaritzen amb el deu abecedari i aprenguen algun vocabulari bàsic.  

OPINIÓ PERSONAL

Finalment solo em queda plasmar la meua opinió personal sobre el tema que hem tractat. Jo em situe totalment a favor de la integració de les TIC, en general, a l’escola, i concretament, l’Ipad em sembla una molt bona eïna de treball amb moltes possibilitats educatives i, a més, molt ben preparada per al món didàctic per les aplicacions que presenta i les seues característiques. A més, pense que l’Ipad ajuda als alumnes a desenvolupar les seues capacitats visuals i perceptives i, definitivament, és una eïna que capta immediatament l’atenció de l’alumnat.

D’altra banda, també hem de ser conscient que el fet que cada xiquets de cada aula de cada col·legi tinga la possibilitat de tindre un Ipad és irreal. És a dir, no tothom pot permetre’s comprar un Ipad per a cadascun del seus fills. En alguns dels articles que he llegit fent aquesta ampliació, el col·legi (a través de l’administració) es feia càrrec d’una part del preu de l’Ipad. Encara i així pense que no es podria dur a terme de manera generalitzada.

Una possible alternativa seria, no tindre un Ipad per xiquet o xiqueta però tindre alguns Ipad’s per centre educatiu. El tema aleshores seria si es podria aprofitar total la utilitat d’aquest si compten solament amb un dispositiu.

Com veieu, la qüestió no és si l’Ipad és beneficiós o no per a l’educació, està clar que si que ho és. La qüestió és; es pot generalitzar, ara mateix, l’ús de l’Ipad a totes les escoles del nostre país?

Gràcies per la vostra atenció.

Nerea.